Desarrollo de competencias lectoras desde la óptica de la alfabetización en información

El próximo martes 1 de marzo la Prof. Paola Picco (EUBCA) realizará una exposición sobre Alfin en el "Encuentro en torno a experiencias sobre planes de fomento a la lectura". Dicho evento tendrá lugar en la Universidad Carlos III de Madrid y su ponencia tendrá por título: "Desarrollo de competencias lectoras desde la óptica de la alfabetización en información: un programa de fomento lector en Uruguay."

Como presentador, se contará con la presencia del Prof. Miguel Ángel Marzal, quien también hará una breve reflexión sobre las competencias lectoras y la alfabetización en información.

Como ya he comentado, Paola es integrante del equipo de trabajo del proyecto "Alfabetización en información y competencias lectoras: herramientas para el acceso a la sociedad de la información y el conocimiento", del cual también soy parte. En este evento se realizará una presentación de dicho proyecto.

Tengo entendido que tal vez ser realice una retransmisión de la jornada en línea, por lo que en cuanto sepa si es así, colgaré el enlace en este blog.

Mucha suerte a Paola!

Más info sobre el evento

Entrevista a Miguel Ángel Marzal

Hoy leí una interesante entrevista realizada por María Auxiliadora Martín de la Fundación Ciencias de la Documentación al Dr. Miguel Ángel Marzal, de la Universidad Carlos III de Madrid.

Marzal es uno de los exponentes españoles en alfabetización informacional y visitó nuestro país hace no mucho tiempo, dictando un curso sobre Alfin en la Escuela de Bibliotecología que seguro muchos recordarán.

En la entrevista destaca que la Alfin debe formar parte de un modelo educativo en el ámbito formal e informal con vistas a una formación permanente, que según él "es lo que reclaman políticos y agentes sociales" ya que es "fundamental para la inclusión social y desarrollo sostenible".

Marzal habla también de la alfabetización 2.0 y hace énfasis en que los contenidos de un programa de alfabetización en información deben basarse en competencias:

"Es importante que el educando al educarse en un programa de alfabetización en información no tenga la impresión, certeza incluso, de que se le está formando para ser competente en un uso eficaz de lectura y escritura digitales de un área de conocimiento, ni de una herramienta o software determinados. Los contenidos educativos de la alfabetización en información tiene objetivos competenciales propios y no son un instrumento. La alfabetización en información va a proporcionar competencias para la formación continua, conocer y saber en web."

También comenta su visión sobre la bibliotecología en Iberoamérica, hacia dónde cree que se desarrollará nuestra profesión y la importancia de las tecnologías y de la información en estos cambios. En resumen la entrevista tiene mucho contenido y da para reflexionar bastante sobre la importancia de la Alfin en su concepción más amplia.

Les dejo el enlace porque es muy recomendable:

Leer entrevista

Universidades españolas planean crear CI2, una nueva web sobre alfin

"La finalidad de la web de CI2 (ese será su nombre) es dar difusión a una idea, la de estar alfabetizado en competencias tecnológicas (informáticas) e informacionales (gestión de la información). Es decir, lo que llamamos estar alfabetizado digitalmente", explica Nieves González."

Las Universidades de Sevilla, Valencia, Carlos III y Pompeu y Fabra unieron a sus bibliotecólogos, informáticos y otros expertos para crear un sitio web que reúna todos los recursos disponibles sobre alfabetización informacional:

"Queremos que sea una la única web de referencia en todo el territorio nacional sobre el tema, y queremos que embeba multimedia, contenga blogs de referencia, se alimente mediante RSS y plugins de contenidos nuevos ofrecidos por terceros, y que permita la difusión de los mismos en las redes sociales".

Cuando esté disponible, esta web dará acceso a materiales que ya han desarrollado las bibliotecas, entre ellos documentos y videos. Como apunta Nieves González

"los bibliotecarios se tienen que convertir en verdaderos instrumentos de la alfabetización digital. Por eso "esta nueva web de referencia nacional es fundamental", concluye."

Todavía no se anuncia cuando estará disponible esta nueva web, así que estaremos pendientes, lo que sí encontré es el informe de la propuesta de contenidos.


Fuentes:
Universia
Innovatec
Diario Sur

Videos del Coloquio sobre Alfabetización Informacional (ALFIN)

Ya están disponibles, en la página de Facebook de Baratz o en su canal de Youtube, los videos del coloquio sobre alfin, realizado el pasado 2 de Marzo, en el que participaron Alan Bundy y Miguel Ángel Marzal.

Son 10 videos y también hay fotos del evento:

Coloquio sobre Alfabetización Informacional (ALFIN)

El 2 de marzo de 2010 a las 11:00h en el Salón de Actos de la Fundación Carlos de Amberes (Madrid), se celebrará un coloquio sobre Alfabetización Informacional, moderado por Baratz.

Participantes:

Alan Bundy, máximo exponente internacional de la Alfabetización Informacional y los modelos de biblioteca integrada, con la ponencia “Alfabetización en Información: sus normas e impactos en las bibliotecas desde la óptica australiana”.

Miguel Ángel Marzal García-Quismondo, Profesor Titular del Departamento de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad Carlos III de Madrid, experto en Alfabetización Informacional y organización del conocimiento en educación, con la ponencia “Hipótesis de trabajo en torno a un programa formativo ALFIN”

Juan Beitia Gorriaran, Presidente de Baratz. Moderador

La competencia de aprender a pensar

Un excelente artículo del proyecto español "Aprender a Pensar":

"En el Proyecto DeSeCo (Definición y Selección de Competencias Clave, proyecto de la OCDE), la reflexión era considerada “el corazón” de las competencias clave. Después, sin embargo, fue olvidada, y ya no aparece en la lista de competencias básicas seleccionadas por la UE. Con el proyecto de investigación Aprender a Pensar, queremos relanzar este debate y reivindicar la reflexión como la competencia-base que sustenta y recorre todas las demás.
Esta idea se concreta en un portal-agregador de blogs, desde el que crear una red social de profesores, inspirada en las tan de moda webs 2.0: un lugar desde el que reflexionar sobre una multitud de áreas, a través de una comunidad en torno a esa reflexión que dialogue y discuta. Además, este portal puede ser la nueva vía de una comunicación entre profesores y alumnos, de manera que el conjunto de la comunidad educativa pueda aprender a pensar a través de las nuevas tecnologías. En paralelo, llevaremos a cabo una investigación sobre cómo las herramientas colaborativas que ofrece Internet pueden favorecer el desarrollo de esta competencia “olvidada”."

• Leer artículo completo

Alfin en las bibliotecas públicas españolas

En Febrero de 2009, se publicó en Madrid el Informe: “Hacia la alfabetización informacional en las bibliotecas públicas españolas” realizado por el Grupo de Trabajo de Alfabetización Informacional (creado en el 2007 y formado por representantes del Ministerio de Cultura, del Ministerio de Educación y Ciencia, de la Biblioteca Nacional, de los departamentos con competencias en materia de bibliotecas de las Comunidades Autónomas y de la Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN).
Este informe brinda un marco teórico sobre la alfin y un diagnostico de la situación de las bibliotecas españolas al respecto, así como propuestas de trabajo futuras.

Objetivo del estudio: “pretende dar una visión general y amplia de la realidad de las actividades formativas que se desarrollan en las bibliotecas públicas españolas. Mediante la recopilación y análisis de las distintas iniciativas, buenas prácticas y experiencias innovadoras con resultados positivos en torno a la formación de usuarios y la ALFIN, se quiere establecer el punto de partida respecto al cual se posicionan las bibliotecas públicas a la hora de afrontar su papel en el marco de la ALFIN.” p.32

En cuanto al objeto del estudio: “hay que señalar que se ha pretendido recopilar datos sobre lo que denominamos actividades formativas, entendiendo como tales: todas las actividades que ayuden a los usuarios de las bibliotecas a manejar cualquier herramienta o recurso de información. Esto incluiría desde visitas guiadas a programas, presenciales o no, de formación en el uso del catálogo o de otras fuentes de información. Se ha preferido utilizar una definición amplia y abarcadora partiendo de la hipótesis de que las actividades que se podrían definir como propiamente ALFIN son todavía muy escasas e incluso las actividades más tradicionales de formación de usuarios tampoco están presentes en la mayoría de las bibliotecas. La idea de partida es que ni siquiera las actividades de formación de usuarios han alcanzado un grado de madurez, en cuanto a sistematización y planificación de las mismas, y de extensión suficiente en las bibliotecas públicas, cuando se está teniendo ya que replantearlas a la luz de las nuevas perspectivas de la ALFIN.” p.33

Algunas citas del informe para tener en cuenta:

“El acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y a Internet, es imprescindible pero no suficiente. La tecnología por sí sola no sirve para mucho; es necesario aprender a usarla correctamente para obtener el mayor potencial posible. La alfabetización digital se ha de desarrollar como parte de la informacional. Es necesario un reconocimiento por parte de los educadores, bibliotecarios y de los gobernantes, de que la alfabetización informacional, y no solo la alfabetización digital, es la clave educativa de la tan llamada sociedad de la información (Bundy, 2000a)” p.4

“Para Benito (2008), la división tradicional de la existencia de una persona, en períodos de aprendizaje y trabajo, están desapareciendo, y cualquier formación o título obtenido, parece tener fecha de caducidad. De hecho, es cada vez más frecuente en el mercado laboral que se tome más en cuenta las potencialidades del candidato a un puesto (aquello que puede aprender) que lo que puede avalar con un título académico (aquello que ya ha aprendido).” p.5

“Los bibliotecarios como formadores/facilitadores. Debemos considerar algunos aspectos fuera del ámbito exclusivamente bibliotecarios como los pedagógicos, la capacidad de liderazgo y las habilidades para la motivación y comunicación.” p.6

“La UK Libraries and Information Commission (2000) considera que: “si queremos prosperar económicamente, combatir la exclusión social y aumentar la calidad de vida de los ciudadanos, tenemos que potenciar el hábito del aprendizaje. Sin embargo mucha gente encuentra barreras al principio, por lo que necesitan ayuda sobre lo que está disponible, cómo usarlo, formación en el uso de las TIC y apoyo para el desarrollo de sus habilidades informacionales.” p.13

Un tema que usualmente genera confusión: la diferencia entre Alfin y formación de usuarios:

“Como indica Gómez Hernández (2007) la FU y la ALFIN no son lo mismo: “A diferencia de la formación de usuarios tradicional, de la que se puede considerar una evolución, la ALFIN no se limita a “preparar” para usar una institución o sus servicios, ni pretende que el usuario se “adapte” a nuestros criterios técnicos u organizativos, ni se queda meramente en la instrucción bibliográfica, en las habilidades de búsqueda y localización de la información. Lo que pretende o aspira a incluir son competencias no trabajadas usualmente en la formación de usuarios: evaluación de los recursos, comprensión, utilización y comunicación de la información. Es decir, para usar la información en la toma de decisiones o generar conocimiento hay que entrar en habilidades cognitivas, e incluso en aspectos éticos. Muchas actividades de formación de usuarios serían aspectos parciales de la ALFIN, pero en función de las necesidades de los individuos, de las posibilidades del contexto o de la colaboración con otros mediadores en procesos de aprendizaje, deberemos ir más allá para incluir el uso reflexivo e intencional de la información para la creación de conocimiento. Relacionamos la ALFIN en última instancia con los enfoques
constructivistas del aprendizaje, el fomento de la autonomía del individuo y el desarrollo de su capacidad crítica en una sociedad compleja, necesitada de implicación y participación democrática”. p.19-20

En cuanto a los resultados… bueno, eso van a tener que leerlo del informe!