Bibliografía Alfin 2010

Estimados,

Como ya es un clásico de Alfin Uruguay, al finalizar el año les dejo una bibliografía con artículos relacionados a la alfabetización informacional que se han publicado durante todo el año 2010. Para que no nos falte una buena lectura durante las vacaciones (a quién quiero engañar? :-), bueno, a la vuelta de las vacaciones!

Por supuesto que la lista no pretende ser exhaustiva, - hay muchísimo material más que se podría agregar - sino simplemente una selección para tener en cuenta, tratando de incluir la mayoría en acceso abierto.

Si tienen alguna sugerencia más, será más que bienvenida en los comentarios.

Les dejo el archivo en PDF (si tienen alguna dificultad para bajarlo me escriben un mail y se los envío)

Bibliografía ALFIN 2010

Feliz 2011!


Imagen: "Open Book" by jay-peg

Universidades españolas planean crear CI2, una nueva web sobre alfin

"La finalidad de la web de CI2 (ese será su nombre) es dar difusión a una idea, la de estar alfabetizado en competencias tecnológicas (informáticas) e informacionales (gestión de la información). Es decir, lo que llamamos estar alfabetizado digitalmente", explica Nieves González."

Las Universidades de Sevilla, Valencia, Carlos III y Pompeu y Fabra unieron a sus bibliotecólogos, informáticos y otros expertos para crear un sitio web que reúna todos los recursos disponibles sobre alfabetización informacional:

"Queremos que sea una la única web de referencia en todo el territorio nacional sobre el tema, y queremos que embeba multimedia, contenga blogs de referencia, se alimente mediante RSS y plugins de contenidos nuevos ofrecidos por terceros, y que permita la difusión de los mismos en las redes sociales".

Cuando esté disponible, esta web dará acceso a materiales que ya han desarrollado las bibliotecas, entre ellos documentos y videos. Como apunta Nieves González

"los bibliotecarios se tienen que convertir en verdaderos instrumentos de la alfabetización digital. Por eso "esta nueva web de referencia nacional es fundamental", concluye."

Todavía no se anuncia cuando estará disponible esta nueva web, así que estaremos pendientes, lo que sí encontré es el informe de la propuesta de contenidos.


Fuentes:
Universia
Innovatec
Diario Sur

Impresiones del CUBI II/CORBI

En los 3 días que duró el congreso tuvimos la oportunidad de conocer proyectos muy interesantes y charlar con colegas sobre lo que están haciendo, aquí en Uruguay y en otras partes del mundo.

Casi 400 personas se inscribieron al CUBI, lo cuál es un número sorprendente. Me parece que eso demuestra el interés por compartir y conocer experiencias. Es increíble cuantas cosas se están haciendo y que poco sabemos de ellas… Demuestra también la excelente tarea del comité organizador que logró convocar a tantos profesionales de Uruguay, España, Argentina, Brasil, Alemania, Estados Unidos, etc.

Todas las ponencias nos dejaron algo en que pensar, pero algunas de las que más me aportaron a mí, personalmente, fueron éstas (en orden de aparición):

• La exposición de la biblioteca de la facultad de Ciencias Económicas, a cargo de Fabiana Delfino y Belén Echeverría, con su proyecto en la plataforma Moodle para enseñar a los estudiantes y docentes a elaborar monografías. Me pareció que sobre todo habían conseguido dar con una necesidad insatisfecha de sus usuarios y lograron resolverla con mucha calidad, brindando un producto realmente útil, lo cual se desprende de la gran respuesta por parte de estudiantes y profesores al curso, que siendo relativamente nuevo, ya tiene más de 200 inscriptos

• Jesús Tramullas instándonos a trabajar en colaboración (por el principio de "vagancia", como lo llamó él con humor, ya que si somos tres colaborando y creamos un registro, tenemos a nuestra disposición 3 registros, habiendo trabajado sólo en uno :-), a no tener miedo a actualizarnos y usar herramientas que no conocemos, porque eso es parte de nuestro trabajo

• Mario Ascencio abogando por el uso de los dispositivos móviles como herramientas para la recuperación de la información y comunicación con los usuarios (ya escuchamos Mario: la tecnología nano y móvil es el futuro de las bibliotecas)

• La experiencia de los colegas brasileños del estado de Maranhão, que, financiando su investigación de sus propios bolsillos, tratan de demostrar que en realidad no existen bibliotecas públicas en ese estado, al contrario de lo que pretende hacer creer el gobierno estatal

• El trabajo que viene realizando Aníbal Carro en la biblioteca de la Facultad de Psicología de la UdelaR, integrando las redes sociales (como blogs, chat, etc.) a su práctica diaria, como una manera más de acercarse a su público. Todos nos quedamos con ganas de escuchar más

• Me gustó y me sorprendió gratamente también, tener un doctor exponiendo en el Congreso, si bien todas las presentaciones del último día, que rondaban en torno al tema de la salud, fueron muy interesantes (especialmente Verónica Abdala), el aporte del Dr. Oscar Gianneo, desde otra mirada, detallando como los bibliotecólogos lo ayudaban a buscar la mejor información para cada caso, y como eso realmente hace la diferencia en su práctica diaria, nos demostró que realmente nuestros usuarios valoran nuestro trabajo y nuestro conocimiento.

Si bien los ponentes tuvieron un tiempo un poco limitado para exponer, 15 o 20 min. solamente, (lo cual me contaron se debió a la cantidad de trabajos que se presentaron y aceptaron), y poco tiempo también para responder preguntas, nos dejaron a todos ávidos de saber más…

Por último contarles que, a los que no pudieron asistir o para los que quieran repasar algo de lo que se trató, las presentaciones van a estar disponibles muy pronto en la nueva página web de la ABU.

Ahora sí, les dejo a ustedes la pregunta planteada, si quieren compartir sus experiencias: ¿Qué cosas fueron las que más y menos te gustaron del CUBI II/CORBI 2010? (como verás Carina, no pierdo la esperanza de los comentarios :-)

Ya se viene el CUBI II-CORBI

Este lunes comienza el II Congreso Uruguayo de Bibliotecología e Información/Congreso Regional de Bibliotecología e Información (CUBI II/CORBI)

4-7 de octubre de 2010, Montevideo-Uruguay
Lema: Acceso a la Información: hacia la Sociedad del Conocimiento

"Participarán prestigiosos especialistas nacionales en el área de la información, así como, invitados internacionales de reconocida trayectoria entre los que podemos citar a los Dres. Jesús Tramullas, Margarete Wittke y Magister Mario Ascencio, cuyas visitas están auspiciadas por la Embajada de Estados Unidos, la Agencia de Cooperación Española para el Desarrollo y el Instituto Goethe, además de especialistas de la Organización Panamericana de la Salud (OPS/OMS), Lics. Myrna Marti y Catalina Iannelo y del Centro Latinoamericano y del Caribe en Información en Ciencias de la Salud de la Organización Panamericana de la Salud (BIREME/OPS), Dra. Verónica Abdala. Además contaremos con la visita de la Lic. Guilda Ascencio, documentalista de reconocida trayectoria recientemente contratada como consultora por BIREME/OPS/OMS para el desarrollo de un sistema de gestión documental (ABCD) para ser distribuido en la modalidad de software libre. La Lic Elizabet Carvalho de IFLA/LAC se sumará al grupo de expertos que nos visitan y enriquecen el evento."

Las acreditaciones y la ceremonia de apertura de llevaran a cabo el lunes 4 a las 17 horas en el segundo piso de la IMM. Luego de la apertura podremos disfrutar de la Conferencia Magistral del Dr. Jesús Tramullas: Usuarios y acceso a la información: de “El nombre de la rosa” a “Erin Brockovich”

Se puede consultar el programa AQUÍ o por más info visitar el sitio del Congreso

Nos vemos allí!

Plan Ceibal: 1 de cada 4 XO no está funcionando

En Abril del 2010 se llevó a cabo un monitoreo con el fin de recabar datos sobre el estado de conservación de las laptops XO, a 2 años del inicio del Plan Ceibal.

Se recabó información sobre 275 grupos de niños en 55 escuelas públicas (de 2º a 6º año).

A grandes rasgos, de la investigación se desprende que 1 de cada 4 XO no está en funcionamiento (ya sea por rotura, estar en reparación, bloqueada, robada, etc.), como podemos observar a continuación:

Teniendo en cuenta estos resultados, se plantean desafíos a concretar en el futuro:

1. Continuar profundizando el uso significativo de las tecnologías en la población y el acceso democrático a la información y el conocimiento en la sociedad uruguaya. (por ej. a través de acciones de capacitación y sensibilización dirigidas tanto al cuerpo docente como a las familias de los niños)

2. Fortalecer las redes de sostén del proyecto a nivel local, aumentando el involucramiento y la capacidad multiplicadora de las organizaciones sociales, actores locales y centros educativos.

Asi como una serie de medidas preventivas como por ej. un Call Center operativo de 8 a 20 hs., la incorporación de 8 nuevos "Ceibal-Móvil", la disminución del costo de las reparaciones y la descentralización de los centros de reparación, la entrega de XO en poder de las escuelas para asegurar la utilización en clase a los niños que temporalmente no las poseen, y el dictado de talleres sobre uso de la XO, mantenimiento y conservación, etc.

El estudio de "Monitoreo de estado de conservación de XO" fue coordinado por el área de Monitoreo y Evaluación del Plan Ceibal, en conjunto con el Instituto de Estadística de la Facultad de Ciencias Económicas (Udelar) y en convenio con la Asociación Pro-Fundación para las Ciencias Sociales (FCS, Udelar).

Promoción de la lectura y Alfin

Estaba leyendo el libro "De cómo la educación apostó al caballo equivocado" de Frank Smith, porque me lo recomendó una colega. El libro fue editado hace ya varios años pero no pierde su vigencia. Sobre todo por su estilo simple y claro, basándose en las experiencias o inquietudes de Frank (¿puedo llamarlo Frank?) para desarrollar sus teorías, algunas más polémicas que otras, pero sin duda, todas dejan ver una persona apasionada por lo que hacía.

Leer y escribir son formas de interpretar al mundo, y su aprendizaje va más allá de la educación formal. No tienen porque ser vistos solamente como actos individuales, también son actividades sociales y culturales.

Aprender a leer y escribir debe ser una tarea accesible e interesante, donde se busquen formas "no para enseñar la lectura y escritura, sino para hacer cosas interesantes con ellas", dado que "todo niño sabe que cualquier cosa que esté acompañada de coerción, no importa lo benigna que ésta sea, no vale la pena ser hecha" :-)

A esta altura es cuando nos preguntamos; ¿cómo se relaciona la promoción de la lectura con la alfin?

Esa es la pregunta que se hizo la Lic. Gladys Ceretta (docente, investigadora y hasta hace muy poco Directora de la Escuela Universitaria de Bibliotecología, EUBCA) en su tesis de doctorado, defendida recientemente:


La promoción de la lectura y la alfabetización en información: pautas generales para la construcción de un modelo de formación de usuarios de la información en el marco del Plan Nacional de Lectura de Uruguay


La investigación trata a fondo el vínculo entre la alfabetización en información y la promoción de la lectura.

Su punto de partida es considerar que la promoción de la lectura puede realizarse desde diversas dimensiones, sin importar el formato que contiene lo escrito . Para ello, sugiere la implementación de un modelo de alfabetización en información en el marco de los planes nacionales de lectura, en especial el Plan Nacional de Lectura de Uruguay.

Entre otras cosas, se relevan planes de lectura de varios países iberoamericanos, en busca de menciones sobre políticas alfin.

Tomando como ejemplo principal las normas ANZIIL, se proponen pautas generales para la construcción de un modelo de alfabetización en información enfocado especialmente al uso, acceso, recuperación, selección, evaluación y apropiación de los recursos de información, como otra modalidad de promover la lectura.

El trabajo de la Lic. Ceretta presenta un enfoque innovador relacionando estas 2 áreas, que no tiene antecedentes específicos a nivel internacional. En su trabajo, se pone de manifiesto la importancia de la presencia de los Licenciados en Bibliotecología como profesionales expertos, asumiendo un rol protagónico, no sólo dentro de las bibliotecas, sino desde nuevos ámbitos de acción.

Competencias informacionales y digitales en educación superior

El nuevo número de la "Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento" contiene un monográfico sobre "Competencias informacionales y digitales en educación superior", que nos brinda artículos relacionados al análisis y la evaluación de estas competencias en el ámbito universitario.

Los artículos están escritos por autores de la talla de Cristóbal Pasadas Ureña, Miguel Ángel Marzal García-Quismondo y José Antonio Gómez Hernández, así que sin duda estará muy interesante de leer.

"La toma de conciencia sobre la importancia de las competencias digitales e informacionales en la universidad va en continuo aumento. Por una parte, existe la evidencia real de la importancia que los estudiantes dan a las compe­tencias digitales, un valor ya básico en la forma de relacionarse, de acceder a la información y de comunicarse; una realidad que va más allá del simple uso de la tecnología y que se convierte en un sistema relacional de uso corriente. Por otra parte, existe también la prueba de la creciente importancia que, desde la institución universitaria, se le da a la enseñanza de las competencias digitales y a su uso en la propia dinámica institucional; son muchas las universida­des que, ya sea de forma transversal en toda la institución, ya sea de forma específica en sus programas formativos, han introducido procesos de enseñanza y aprendizaje de competencias digitales e informacionales. (…)

Si bien es cierto que para ser competente en la sociedad de la información uno debe ser capaz de desempeñarse correctamente en el uso de la tecnología, no es menos cierto que el empleo básico de esa tecnología no nos convierte hoy en día en personas competentes en nuestra sociedad; saber conectarse a la Red no significa saber usar todo su potencial. Las competencias digitales e informacionales van más allá, hoy en día, del básico conocimiento y uso de la tecnología: ser competente digital e informacionalmente requiere poseer la capacidad para el desempeño de nuestra actividad básica (estudiante, docente, empresario, etc.) en la sociedad de la información y del conocimiento, es decir, llevar a cabo un uso óptimo del potencial de la Red, ya sea de forma personal (estudiante, docente), ya sea como organización o institución (universidad). La formación en competencias digitales no debe centrarse únicamente en la enseñanza del uso instrumental de la tecnología, sino que tiene que fundamentarse en el desarrollo de las habili­dades básicas para el aprovechamiento del potencial informacional y comunicativo de esas tecnologías." – Editorial de Josep M. Duart

RUSC Vol. 7, Núm. 2 (2010)

Tabla de contenido

Texto completo del monográfico